На главную
30 мая 2020

10 книг о науке и образовании в годы войны

30 мая 1945 года Совет народных комиссаров СССР принял постановление № 1247 "Об утверждении Положения о золотой и серебряной медалях и образцов аттестата зрелости для оканчивающих среднюю школу".

Уже к 1 июля 1941 г. Академия наук СССР определила основные задачи своей деятельности в военное время. Тематика научных исследований определялась тремя главными направлениями: разработка военно-технических проблем, помощь промышленности и мобилизация сырьевых ресурсов. Эвакуировались научно-исследовательские центры, академические учреждения, вузы. Основными рабочими органами науки стали создававшиеся с 1941 г. специальные комиссии, например, Комиссия по научно-техническим военно-морским вопросам под руководством А. Ф. Иоффе, ученым секретарем которой был назначен И. В. Курчатов; Военно-санитарная комиссия и Комиссия по пищевым ресурсам под руководством Л. А. Орбели; Комиссия по геолого-географическому обслуживанию Красной армии под руководством А. Е. Ферсмана и многие другие.

Для нужд фронта и военной промышленности открывались месторождения полезных ископаемых, разрабатывались новые промышленные технологии, велись фундаментальные исследования. Ученые внесли значительный вклад в решение таких оборонных проблем, как: создание новых взрывчатых веществ и бронебойных снарядов, высокопрочной брони для танков, более совершенных оптических приборов, усовершенствование радиоаппаратуры и радиолокационных устройств, новые способы получения горючего и пластмасс. Не стоит забывать и о достижениях в таких областях как медицина, биология, сельское хозяйство и др. Например, велась работа по восстановлению нейрофизиологических функций у раненых бойцов - восстановлению речи после черепно-мозговых ранений, нарушенных движений и работоспособности. Усилиями группы А. Р. Лурия были возвращены к нормальной жизни сотни раненых солдат и офицеров Красной армии. Вопреки трудностям военного времени защищались кандидатские и докторские диссертации, проводились научные конференции.

Серьезным испытанием для системы высшего образования стала эвакуация. Многие вузы прекратили свою работу, подверглись реорганизации или были объединены с другими. Большинство студентов-мужчин и значительная часть профессорско-преподавательского состава были призваны в армию. Многие здания вузов использовались для размещения воинских частей, производственных площадей, госпиталей. Тем не менее учебные занятия продолжались. Сказанное выше верно и для системы народного образования и деятельности общеобразовательных школ. Эвакуация детей до и школьного возраста происходила еще сложнее. Одновременно была поставлена задача мобилизовать учащихся для посильной помощи фронту и тылу. Потеря родителей или их смерть отразились на том, что десятки тысяч школьников оказались без присмотра. Многие дети не имели сил, чтобы учиться, от голода умирали учителя и ученики, дети от недоедания и простуды часто болели. В годы войны система образования испытала серьёзные потрясения, тем не менее в 1945–1946 учебном году в СССР насчитывалось 186,9 тыс. школ, в том числе 12,8 тыс. средних, где учились 26 млн человек. (По материалам Энциклопедии Министерства обороны РФ)

Научная библиотека предлагает вниманию читателей десять книг о науке и образовании в годы войны.

 

  1. Левшин, Борис Венедиктович. Советская наука в годы Великой Отечественной войны / Б. В. Левшин ; Академия наук СССР. - Москва : Наука, 1983. - 384 с. - Текст : непосредственный.
    Книга посвящена истории советской науки в годы Великой Отечественной войны. В ней освещается проблема использования научного потенциала страны для разгрома фашистской агрессии, раскрыты формы организации научной деятельности в условиях военного времени, изменение тематики научных исследований, сети научных учреждений и главные достижения советской науки военных лет. Показан вклад научных коллективов в оснащение Советской Армии самолетами, танками, артиллерией, боеприпасами, в научно-техническое совершенствование других средств вооружения и боевой техники, медицинское обслуживание армии. Значительное место отведено деятельности ученых и научных учреждений по мобилизации ресурсов страны на нужды обороны, обеспечению народного хозяйства необходимым сырьем и материалами. Проанализирован и обобщен большой фактический материал по изысканию резервов для производства черных и цветных металлов, расширению топливно-энергетической базы, улучшению технологии промышленного производства.
  2. Черник, Спартак Андреевич. Советская общеобразовательная школа в годы Великой Отечественной войны : историко-педагогическое исследование / С. А. Черник. - Москва : Педагогика, 1984. - 240 с. - Текст : непосредственный.
    В монографии освещается широкий круг вопросов, связанных с деятельностью советской общеобразовательной школы в годы Великой Отечественной войны. Автор показывает, как в это тяжелое для страны время продолжала развиваться социалистическая школа, раскрывает особенности учебно-воспитательного процесса, содержание и методы работы учителей, комсомольских и пионерских организаций. Для специалистов в области педагогики, работников народного образования.
  3. Наука и ученые России в годы Великой Отечественной войны. 1941-1945 : Очерки. Воспоминания. Документы / Российская академия наук, Институт истории естествознания и техники им. С. И. Вавилова, Архив РАН ; сост. Е. А. Беляев, Н. М. Осипова, Е. А. Шитиков - Москва : Наука, 1996. - 311 с. - Текст : непосредственный.
    В сборник включены материалы, в которых на документальной основе раскрывается роль отечественной науки и техники как одного из важнейших факторов Победы, внесших большой вклад в военно-техническое оснащение нашей Армии и Флота. Среди авторов статей видные ученые, непосредственные участники событий военных лет (академики А. Ф. Белов, С. В. Вонсовский, Б. М. Вул, член-корреспондент РАН В. С. Емельянов и др.) Для историков и широкого круга читателей.
  4. Советская высшая школа в годы Великой Отечественной войны : монография / ред. Ф. Б. Комал - Москва : Высшая школа, 1980. - 232 с. - Текст : непосредственный.
    В книге показана перестройка учебно-воспитательной и научной работы вузов в годы Великой Отечественной войны; значительное место отведено трудовым и ратным подвигам вузовцев, их вкладу в достижение победы Советского Союза над фашистской Германией.
  5. Источники победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 [Текст] / отв. ред. Г. А. Куманев ; Академия наук СССР - Москва : Наука, 1985. - 311 с., фото. - (Борьба народов против фашизма и агрессии). - Текст : непосредственный.
    В книге раскрыты важнейшие факторы, обеспечившие победу советского народа в войне с фашистской Германией и ее союзниками. Анализируются источники и слагаемые этой всемирно-исторической победы, такие как советский общественный и государственный строй, руководящая роль КПСС, превосходство марксистско-ленинской идеологии, советская военная наука, несокрушимость Вооруженных Сил СССР и др. Книга написана на основе достижений советской военно-исторической пауки и использования новых документальных источников.
  6. Асташенков, Петр Тимофеевич. Курчатов / П. Т. Асташенков. - 2-е изд. - Москва : Молодая гвардия, 1968. - 200 с., ил. - (Жизнь замечательных людей : серия биографий ; вып. 9 (435). - Текст : непосредственный.
    Многие наши ученые обессмертили свое имя тем, что внесли большой вклад в создание основ и дальнейшее развитие советской атомной науки и техники. Среди них достойное место занимает Игорь Васильевич Курчатов, руководивший разработкой в СССР методов производства атомной энергии, созданием ядерного оружия, неизмеримо поднявшего могущество любимой Родины. В Игоре Васильевиче Курчатове воплотились лучшие черты ученого нашей страны — горячий патриотизм, коллективизм, широкая научная эрудиция, чрезвычайно развитое чувство нового, талант руководителя.
  7. Келер, Владимир Романович. Сергей Вавилов : биографическая повесть / В. Р. Келер. - Москва : Детская литература, 1984. - 271 с., ил., портр. - Текст : непосредственный.
    Эта книга рассказывает о жизни и деятельности выдающегося советского ученого-физика С. И. Вавилова. Его труды по физической оптике являются классическими, а его работы по люминесценции дали возможность использовать "холодный свет" в народном хозяйстве. Имя С. И. Вавилова вошло в историю мировой науки. Он был президентом Академии наук СССР, возглавлял крупнейшие научно-исследовательские институты, был главным редактором Большой Советской Энциклопедии.
  8. Лурия, Александр Романович. Этапы пройденного пути : научная автобиография / А. Р. Лурия ; ред. Е. Д. Хомская. - Москва : Изд-во МГУ, 1982. - 184 с. - Текст : непосредственный.
    Книга представляет собой последовательное изложение научных проблем, которые разрабатывались выдающимся российским психологом А. Р. Лурия в течение всей его жизни. Его научная автобиография - неотъемлемая часть истории и современного состояния отечественной и мировой психологической науки. Разрабатывая концепции исторического происхождения психических функций человека, А. Р. Лурия совместно с Л. С. Выготским и А. Н. Леонтьевым закладывал основы отечественной психологии. Для психологов и широкого круга людей, интересующихся психологией.
  9. Лурия, Александр Романович. Потерянный и возвращенный мир : история одного ранения / А. Р. Лурия. - Москва : Изд-во МГУ, 1971. - 125 с., ил. - Текст : непосредственный.
    Это повесть об одном мгновении, которое разрушило целую жизнь. Это рассказ о том, как пуля, пробившая череп человека и прошедшая в его мозг, раздробила его мир на тысячи кусков, которые он так и не мог собрать. Это книга о человеке, который отдал все силы, чтобы вернуть свое прошлое и завоевать свое будущее. Это книга о борьбе, которая не привыкла к победе, и о победе, которая не прекратила борьбы.
  10. Кедров, Федор Борисович. Капица : жизнь и открытия / Ф. Б. Кедров. - 2-е изд., доп. - Москва : Московский рабочий, 1984. - 189 с., фото. - Текст : непосредственный.
    В книге рассказывается о выдающемся советском физике, дважды Герое Социалистического Труда, лауреате Нобелевской премии академике Петре Леонидовиче Капице. Рассчитана на широкий круг читателей.